长沙康礼·克雷格学校总校长沈建军：融贯中西，培养有“根”的创新型人才

舒文 石祯专 黄海/文
　　随着全球经济一体化和信息技术快速发展，世界已经步入知识经济时代。在时代快速发展的场景下，你想给孩子找一所什么样的学校？前不久，来自全省各地的500多名意向学生和家长踊跃报名参加长沙康礼·克雷格学校校园开放日，实地探寻这所备受社会关注的湖南本土国际化学校。
　　开学不足一年，长沙康礼·克雷格学校为何赢得众多家长和学子的“芳心”？在资深国际教育专家、长沙康礼·克雷格学校总校长沈建军看来，带领团队创办“一所创领未来的IB世界学校”是他的梦想。围绕这个定位，学校实施连续统一的国际化教育，以国际课程理念进行教学，以国家课程理念进行传播，大力开发国际化融合课程，为社会培养具有中国文化底蕴和通晓世界规则的创新型人才。令人难以置信的是，开学不到9个月，学校已经获得了DP大学预科项目的官方授权；PYP小学项目6月进行预授权访问，有望下半年获得正式授权；MYP中学项目也已加入候选学校行列。

　　出国学生“回流”康礼就读

　　时下，正是民办学校2021年秋季的招生旺季，近段时间以来，每天到长沙康礼·克雷格学校咨询的家长络绎不绝。为给家长提供更好的服务，学校特意在校门口设立了一站式家长服务中心。扎根国际教育20余年的沈建军向笔者介绍，学校的发展速度非常快，小学、初中和高中三个学段都开齐了，甚至有幼儿园中班的家长过来提前预定学位。

　　选择康礼的背后，折射出大家对学校的认可。笔者了解到，除了湖南的学子，在长沙康礼·克雷格学校，还有一些“特殊”的学子。以前在美国、英国、加拿大等国家就读的一批中小学生，经历新冠肺炎疫情后，纷纷回国并选择康礼就读。原本只想“过渡”一下的他们，因为对康礼的教育理念、课程设置、教学质量、校园环境、硬件设施等关键要素认可，便将留学计划推迟到了大学。“回来后对比发现，原来在国内读书也非常好。”一名初一学生的家长感慨。

　　在校园开放日，500多名学生和家长见证和体验了不一样的课堂：老师们不仅向孩子们呈现了神秘而快乐的色彩绘画、音乐律动，还带他们探索了科学的奇妙魅力。在陶艺和自由搏击的体验中，孩子们感受到动静相长的奥妙；在中外教协作的英语课堂上，孩子们体验到语言学习和异域文化的乐趣；而经济学课堂则为他们打开了一扇探究如何运营商业项目的大门……

　　“我们希望培养的终身学习者不会止步于基础学科的记忆，而是从高阶技能的培养角度来选择和坚持成长的道路。他们具备公共演讲、学术阅读和学术写作能力，勤学好问、知识渊博、富有爱心。我们更期待培养有力量去开创更美好、更多元化世界的孩子。只有这样，我们才能让每一个孩子学会自豪，找到属于自己的春天，播撒下属于自己的种子！”沈建军表示，他的搭档、外方校长阿达姆·麦克罗伊曾培养了众多学生进入达特茅斯、康奈尔、哥伦比亚、牛津、剑桥、帝国理工等世界顶尖学府深造。他将连接英国克雷格公学，利用他们丰富的课程资源，和本校强大的中外教师团队一起为孩子们的学习、成长和未来赋能。

　　为了让教育理念落地，长沙康礼·克雷格学校在保证国家课程的基础上开发了一系列融合课程，小学开设国家课程+PYP课程，初中开设国家课程+MYP课程，高中开设国家课程+IGCSE（高一）、A-level|AP|DP（高二、高三）等大学预科项目。与此同时，学校还开发了包括游泳、高尔夫、3D打印、机器人编程、戏剧、第二外语在内的65门综合素养课程，涵盖STEAM类、运动类、艺术类、人文社科类、服务类五大领域。

　　自去年秋季开学以来，该校的教育教学成果令人称道。3月下旬，来自全国超200所顶尖高中的数千名选手参加了全美经济学挑战（NEC）中国站决赛，长沙康礼·克雷格学校十年级1班谌雨欣、十年级2班周凡熙、十年级3班吴思瑾等同学组成的“成天思饭”队获得了长沙赛区的冠军、全国赛区团队总分铜奖、经济创新挑战团队总分奖和评委问答优胜奖。谌雨欣、周凡熙、吴思瑾获得经济学测评个人优胜奖。此外，康礼学子在IEO国际奥林匹克经济学竞赛获得团队一等奖，周凡熙、匡正获得个人一等奖，吴思瑾、谌雨欣获得个人二等奖；在英国物理挑战赛中获得3金5银；在美国数学大联盟竞赛中，4名七年级学生全部获得七八年级组最高奖项（全国仅有124名学生获得这一奖项）；1名九年级的同学和高中的同学同台竞技，也获得了参加决赛的资格。

　　近日由七年级卢玺元同学撰写的英语剧本《哈利波特和丢失的康礼帽子》被搬上了舞台。道具是来自美术课的作品，海报雏形来自动漫社，背景音乐来自音乐课。40分钟的演出，编导、音乐、灯光、场务都是孩子们独立完成，真正实现了沈建军校长提出的理念：教育就是创造情景，让学习真正发生。

　　让每位学生 “成为自己生命的建筑师”

　　在沈建军的办公室中，摆放了一个小桌子。这可不是一张普通的桌子，在孩子们心中，这是“荣誉”的象征。沈建军向笔者介绍，从事国际教育20多年以来，他有一个习惯，邀请有个性特点的学生共进午餐，旨在让他们的特点被发现、被看见，激励更多的孩子成为自己生命的建筑师。

　　十年级1班的黎谨霆同学是沈校长邀请到办公室共进午餐的第一位中学生。当天，得知校长约他去办公室吃午餐，黎谨霆内心有些忐忑。“初中的一段‘暗光时刻’导致我觉得，只要被老师叫到办公室，通常没好事。”直到两盘冒着热气的丰盛午餐摆在他和沈建军中间时，这个疑惑仍在他脑中盘旋。

　　“我看到你妈妈发的朋友圈，说你周末去卖货去了，我很好奇。”沈建军的这句话，让黎谨霆吃了一颗定心丸，因为，这是他最熟悉不过的事。原来，他会利用业余时间从外省收购二手手机转卖。为了扩大销路，他还成为了B站小有名气的UP主。同时，他还在学校成立了数码社，与同学们一起研究数码知识。

　　在许多人来看，学生不好好读书去挣钱似乎不务正业，但沈建军不这么认为。“教育是实现一种可能性，最终是帮孩子找到兴趣，不能只看分数。”围绕这一教育理念，学校制定了多元的评价体系，除了考量文化成绩，出勤、作业、课堂表现和探究活动也是评估的重要指标。在高中部，实行分科走班制，学生可根据自己的兴趣和发展目标，选择5至7门科目学习。每个人考试科目不一样，以便于让学生发挥他们的优势，帮助他们找到属于他们成长与发展的坐标。

　　沈建军表示，此举的目的是希望孩子们能够重视学习过程，发挥他们的主观能动性，保持对学习的热情。其次，尽可能保留学生的好奇心，因为这是他们未来发展的基础。第三，教会学生如何对待错误，将错误当做彼此提供支撑的契机。“人是有差异性的，教育是扬长，学校要做的是给学生提供一个空间让他们的长处得以发挥。”沈建军说。

　　得益于多元的评价体系，许多富有个性特点的孩子走入了沈建军的视野。他们中，既有风雨无阻坚持健身的中学生，也有跟着妈妈做皮影戏的小学生。而学生之间对于不同于自己个性特点的同学，也有了更多的包容之心、欣赏之情。“好的教育应当尊重孩子的个性差异,满足不同的成长需求,让每个孩子都能挖掘和发挥自己的优势潜能,让每个人成为自己生命的建筑师。”沈建军说。

　　培根铸魂让学生“出得去”“回得来”

　　虽然是一所国际化学校，长沙康礼·克雷格学校不仅注重培养学生通晓世界规则，更注重培养学生的中国文化底蕴。超/跨学科探究正是贯彻这一目标的重要课程。

　　前不久，为了让学生了解长沙的文化，该校老师将跨学科探究课主题锁定在了长沙现象级网红品牌“茶颜悦色”上。经过近两次集体研讨，5小时的头脑风暴，大家最终敲定此次跨学科探究的重大概念是“变化”，相关概念是“文化”和“特征/认同”，全球背景为“个人与文化表达”，围绕“人们对事物文化特征/认同和关系的变化影响其模式发展”展开探究。涉及科目包括地理、历史、生物、道德与法治、语文及艺术设计共6门学科。

　　以语文学科为例，该学科专门分析了古诗词中的茶文化：从唐朝白居易的《山泉煎茶有怀》“坐酌泠泠水，看煎瑟瑟尘。无由持一碗，寄与爱茶人”到宋朝黄庭坚的《品令·茶词》《满庭芳·茶》，帮助孩子们了解到茶与文学千丝万缕的联系。

　　历史课则将主题定为“中国茶文化史”，探究中国茶文化的发展史及传播史。从事实性探究“中国的茶文化历经了哪些发展阶段”，到概念性探究“茶颜悦色如何影响年轻一代对茶文化的认同”，再到辩论性探究“在多大程度上你认为茶颜悦色仍属于茶文化的一种”，七年级的历史课早已不再局限于简单的史实罗列或记忆，取而代之的是各种开脑洞的批判性思维及尝试。

　　生物课上，老师的巧妙引领，激发了学生们对于网红奶茶成分的积极探究。在学习研究中认识到，奶茶的演变过程不仅仅蕴含了社会文化的历史兴衰，也包含了人们在社会发展过程中对于健康的追求。

　　“茶话会”上，很多学生带来了茶叶，他们上台讲解关于茶叶的故事；有些学生很好奇茶叶的味道，尝了后并表达了感受；也有学生带了茶具，现场展示泡茶艺术。

　　“我们培养学生，不仅要让他们出得去，还要让他们回得来。”沈建军坦言，过去很长一段时间，国内的国际教育存在“拿来主义”现象，在实践过程中出现了一些问题。在不断的实践与完善中，沈建军对国际化教育有了更清晰的定位，“国际化教育不是西方教育，不是英语教育，不等同出国留学。中文教育具有不可替代的重要性，是身份认同的关键所在，同时也决定了探究的深度和未来的幸福力。我们将致力于培养面向未来，具有国际视野、家国情怀和创新能力的社会主义事业的建设者和接班人。”