统筹大小两个课堂 为立德树人开辟新赛道｜群言堂

　　张学炬

　　国务院总理李强3月5日在政府工作报告中指出，实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合。笔者以为，这不仅为新时期的教育发展架梁立柱，还指明了实施路径：统筹推进学校“小课堂”与社会“大课堂”，不断为立德树人开辟新赛道。

　　用好、用活小课堂。首先要敲定好课堂教学的“主”内容。聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，用好教材的知识点。不仅要鞭辟入里，还要深入浅出，让学生知其然、知其所以然、知其所以必然。这是保“质”的根基。其次，选好“渠”——方式方法。对于一些重要的概念、原理，可采用讲授式，一针见血；对于一些社会热点问题，可采用辩论式，让学生在多样中谋共识；对于一些疑难繁杂的问题，可采用问题驱动式，由易到难、由浅入深。再则，尊重“道”——教育教学规律和学生身心发育的规律。教师需要深入解读教材、分析教材，让“道”和“理”先打动自己，然后才能以“道”引“道”、以“情”激“情”，真正做到“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。此外，应把思政课程和课程思政有机结合起来，做到同向同行、同频共振。确保思政课中所讲的“大道”和“小理”，能够在其它课程中得到进一步的印证。

　　立德树人，必须用好“大课堂”。小课堂的理论植根于大课堂的实践沃土。要想让学生真正了解这些道理，还要再引导他们回归大课堂，在身临其境的生活实践中验证所学、求解未知。这不仅是知识反哺的过程，更是淬炼观察力、激发思考力、提升解决复杂问题能力的必由之路。如此，知识从实践中来，再到实践中去，方能真正实现入脑入心，完成从认知到认同、从能力到素养的升华。

　　“小”重在知识传授与思维引导，为“大”的实践提供方法论；“大”为“小”提供真实的社会场景，让知识在应用中接受检验并得到升华。小课堂的理论只有在大课堂中落地，才能更好内化为素养；大课堂的实践经验反哺小课堂，才能使教学更有针对性和生命力。这种知行合一的协同模式，才能培养出既仰望星空、又脚踏实地的时代新人。